*学前阶段女教师职业倦怠之我谈
摘 要 职业倦怠已成为教育领域的职业病。本文从现状和理论分析角度探讨*学前阶段女教师职业倦怠产生的原因及应对策略，以期提升*学前双语女教师的工作投入程度，远离职业倦怠。
中国论文
关键词 学前双语教师 女性 职业倦怠 对策
中图分类号：G451 文献标识码：A
1 问题的提出
1.1 职业倦怠的定义
关于职业倦怠，人们常用Maslach的定义：在以人为服务对象的职业领域中，从业人员所体验的一种情感耗竭、人格解体和个人成就降低的症状。情感耗竭是指个体有一种情感资源耗尽的感觉，常感到焦虑、紧张、孤独、情感压抑。情感耗竭是职业倦怠的核心维度，也是最具代表性的指标。人格解体是指个体对待服务对象的负性、冷淡、过度疏远的态度，视工作对象为“物”而非“人”；个人成就降低是指个体对自己产生负面评价，感觉无助及自尊心下降，丧失工作胜任感和成就感，常出现职业退缩行为（主要体现于迟到、早退，甚至是离职）。
国外的研究表明，凡是需要长期与人密切接触、打交道的行业如教师、医生、警察及其他助人职业等最容易出现职业倦怠问题，而教师是职业倦怠的高发人群。①
1.2 国内研究现状
据中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合开展的“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”显示：②有轻微工作倦怠的教师占被调查教师的86%；有中度工作倦怠的教师占被调查教师的58.5%；有比较严重的工作倦怠的教师占被调查教师的29%，这个调查结果表明了教师行业中一种令人忧虑的趋势。
教师一旦出现职业倦怠现象，工作态度就会日渐消极，对于课前准备也会无心应对，而以往在工作上取得良好成绩后的成就感也随之消失，这严重影响了教师的身心健康，同时也给学生在教育成长的记录增添了一抹负面影响。据调查，*学前双语教师中95%以上都是女性。女性因其特殊的生理心理原因，当来自社会、工作、家庭、人际关系问题时更易产生职业倦怠。
*推进学前双语教育，是培养民汉兼通少数民族人才的战略举措，是实现*跨越式发展的必然要求，是实现*长治久安的迫切需要。所以，要提高*地区双语教学的可持续发展，必须正确面对女教师职业倦怠的相关问题。可见对此行为做进一步研究的意义之重大。
2 *学前双语教师现状
2004年，自治区*委、人民*府发布了《关于大力推进“双语”教学工作的决定》，确定了“从幼儿抓起，从教师抓起”的双语教育工作思路，双语教育全面铺开。
其总体目标是：到2012年，基本普及少数民族学前两年双语教育，接受学前两年双语教育的少数民族幼儿达到43.82万人，占同年龄段少数民族幼儿的85%以上。到2020年，学前和中小学双语教育岗位教师达到18.08万人，其中学前双语教师达到2.33万人，建立一支数量和质量满足需要的双语教师队伍。
3 *学前阶段女教师职业倦怠原因分析
*学前师资队伍存在问题有：一是教师缺编严重，特别是结构性缺编。二是教师整体素质偏低。三是师资队伍建设缺乏*策保障。四是缺乏适应双语双文化的师资。
丁海东、李春芳③在影响幼儿教师职业倦怠的因素研究中，归纳为教龄、待遇、所在年龄班、办园体制、教师专业发展和角色定位，园领导的信任程度和家长的认可程度等。调查显示，具有较明显倦怠和严重倦怠倾向的占据了被调查总数的68.94%。研究证实了待遇偏低是导致幼儿教师职业倦怠感产生的重要因素。
4 避免女教师职业倦怠的应对策略
在*地区部分学前女教师在上岗前都承载着很大的工作压力，假如不能及时调整好心态，肯定会给教育的发展和*的学前双语教育带来负面影响。要想真正解决女教师职业倦怠问题必须从校方、社会、家庭、个人等方面共同努力。
（1）提高待遇。经调查发现，幼儿教师的工资及其他方面的福利待遇过低已被广大人群认同。为了解决这项问题，在2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（）》中明确*府职责要“依法落实幼儿教师的待遇与地位”。在幼教环境经济条件允许的情况下，尽量提高教师的福利待遇，改善工作环境理应得到国家重视。排除一些外观因素，缓解幼师的职业倦怠问题，为提高幼师职业幸福感创造有利的条件。
（2）提高教学成就感，创造性开展本职工作。对幼儿教师来说，可以通过提高教学成就感来提升职业幸福感。另外，幼儿教师还可以通过外出进修学习或是参观考察，提升自身专业素质。
（3）学校重视。在其他国家，很多专家经研究表明：在教师社会支持系统中得到学校领导的帮助和支持是非常重要的。在学校，校领导应该为所有教师提供一个平等且安定的工作环境，对于女教师还应及时给予相应的关爱，考虑到她们的心理需求，正当维护其基本权益也是很重要的。
（4）家长的尊重信任、社会的肯定。家长的信任、尊重和肯定意味着相信教师的教育能力、人格力量，是对幼儿教师辛勤劳动的认可和回报。这种被承认、认可的体验是一种幸福的体验。④
（5）自我心理调试。为解除教师压力，结合国内外研究总结出以下几点常用的解压应对方法：放松式训练、时间管理技巧、认知重建策略和反思等。⑤
放松式训练，这是教师解压最常用的方法之一，在正式上岗前，教师可以先做一些准备工作（如：学习必要的心里健康知识）。这样可以利用科学方法做自我调节，遇到问题时从容面对，从而快速、正确、有效地解决所有问题。学会统筹安排，合理计划工作、学习、家务劳动的时间，合理用脑。正确面对压力，保持乐观的心理。反思也是一个促进教师心理健康的有效方法。
*学前双语教育是关于*民族教育事业的大事，它的成败对*民族教育目标的实现都有着举足轻重的作用。为了挖掘学前女教师的内在潜质，提高她们的工作效率，能够让教师在满意的条件下工作、学生在愉快的环境中学习，研究并分析*学前女教师职业倦怠问题已势在必行。