探访老英雄传承红色基因
近日，柯桥区漓渚镇中心小学组织队员开展了寻访身边的抗美援朝老英雄活动。队员们在漓渚镇人武部工作人员的带领下，走进漓渚镇棠一村，为老英雄孙吉根和胡徐根敬献红领巾和鲜花，聆听他们讲述参加抗美援朝战争的感人故事和战斗经历，体会革命英雄舍生忘死保家卫国的坚定信念。（通讯员朱琳摄）
校园简讯
●近日，柯桥区马鞍中心小学滨海校区举行“迎新贺岁，幸福展望”庆元旦系列活动，美食节、跑操赛、亲子马拉松、跳蚤市场四个板块的内容让校园喜气洋洋。
（通讯员章骏君）
●近日，柯桥区湖塘中心小学一（2）班开展“新年送祝福”的活动，句句祝福传递美好，温暖别人，也温暖自己。
（通讯员田海燕）
●近日，柯桥区实验小学坂湖校区举行“幸福而歌·向美而行”迎新联欢会暨首届校园小歌手比赛。经评选，10名小选手脱颖而出，荣获了坂湖校区首届“十佳小歌手”称号。
（通讯员王兴苗）
●近日，柯桥区华舍中学*总支召开“年度组织生活会和民主评议”*员会，以增强*总支的活力和凝聚力，不断提高教育教学质量，为推动学校各项工作再上新台阶提供了强大的组织保障。
（通讯员夏成钢）
●近日，柯桥区杨汛桥中学举行了“庆元旦迎新年”文艺汇演。节目有小品情景剧、歌曲、舞蹈串烧和钢琴伴奏等。（通讯员鲍文贤）
●近日，柯桥区马鞍中心小学举行“制止校园餐饮浪费”活动每月表彰总结大会，为在“十二月份光盘行动”中表现出色的名光盘小明星以及6个光盘示范班颁发奖状和奖品。（通讯员章骏君）
●近日，柯桥区管宁实验小学举行三、四年级武术操比赛，以弘扬中华民族优良传统，提高学生身体素质。
（通讯员孟海林）
●近日，柯岩街道阮社小学举行“童心飞扬，喜迎元旦”迎新文艺汇演，节目有集体朗诵、主题舞蹈、课本剧、大合唱等。
（通讯员凌尧根张瑛）
校长论坛
点燃“创新引擎”努力让教学提质驶上“快车道”
——齐贤中学采取“新手段”
适应科学提质“新时代”
柯桥区齐贤中学校长陶勇
齐贤中学要求学校发展“有新变化”，教育管理“有新变革”，教师思想“有新变动”，学生发展“有新质变”，点燃“创新引擎”。努力让学校教学提质驶上“快车道”，以更好地适应教学“新时代”。
创新管理新方式
确保提质的科学性和方向性
学校教学业务管理一切从“科学”出发，通过“科学”来实现教学“提质”，让“科学提质”成为学校、教师、学生的潜意识。
学校通过课程、教辅、评价促进教学规范“严”字当头。课程设计严厉实施，提醒年级组要照章执行。教辅资料严格使用，提醒备课组要优质轻负。教学评价严肃执行，提醒教师们要争先创优。让每一个教师的教学“常态化”。学校规定各班必须做到黑板上有朗读内容，讲台前有学生领读，教室内有朗读声响，将主题班团课看作学生学习的加油站。
创新德育新途径
确保提质的内动力和主动力
在德育“新时代”，提高德育效率的关键在制度，制度保障是学生人生发展的新动力。
学校利用“三名战略”中的“培育名生”，积极开展星级学生、星级班级评比，使学生学习有了方向和动力。
“羊山正能量之星”评比以“树正气”为宗旨，通过“宏正气”达到“灭邪气”的效果；以全员参与为特点，彰显了“接地气”的德育特色。近年来，“羊山正能量”越来越显示出其强大的“正能量”，成为柯桥区“德育十大品牌”之一。许多同学分获市、区“美德少年”称号。
创新教师新意识
确保提质的引领性和持续性
三区统招背景下，如何提高教学质量，找到新策略，是当前学校的重要工作。而提高教学质量的关键在教师，教师能走多远，决定着学生能走多远。
学校积极营造以课堂教学论英雄的氛围，致力于“问题－发现”式课堂模式的课题研究，逐步打造我校的“品牌教研”模式。
学校以工匠精神来引领教师，加强对名师队伍的建设和名生群体的培养。朱鹏敏、韩佳丽、赵欣馥等老师在全国大赛中获奖；年初三重高直升生最低录取分数线全区前五，中考成绩继续保持高位稳定，初三中考学科考核3A，学科竞赛位居全区前列。
创新分层新变革
确保提质的前沿性和创新性
“分层走班”的课程改革能走多远，关键在于师生的“蜕变程度”。
近两年，学校利用分层走班，使短板得到提升，学科质量上升势头明显。在学科竞赛，以及在鲁迅中学、柯桥中学学科素养跟踪培养生录取中，学校一直位列全区前列；中考的分配生、优质高中录取率多次取得了骄人的成绩，得到了社会各界的高度肯定。
本学期，学校进一步完善相关的分层走班方案，合理配备各层任课教师，明确各层次的教学目标，建立科学有效的学科、班级评价体系，将分层走班的作用发挥到最大化。
学校教师对分层研究也颇有心得：《明修栈道，暗度陈仓——例谈初中科学“分层走班”的教学设计》《将“分层走班”的“鲶鱼效应”最大化——初中基础性课程改革“升级版”的探索与实践》《“分层走班”教学实施中存在的问题与对策》《初中英语阅读课中分层教学模式初探》等分获区一、二、三等奖。
校园图文
近日，柯桥区平水镇中心小学开展“首届诗路文化主题阅读月暨迎新诗会”活动。本次诗会以“诗路文化”为主题，朗诵内容丰富多彩，形式多种多样，全校余名师生一起感受诗歌魅力。（通讯员方顺风）
近日，柯桥区中国轻纺城小学裕民路校区举行“校园十佳小歌手”比赛，小选手们个个盛装出席，在属于他们的舞台上闪耀着光芒。
（通讯员许月凤）
近日，年柯桥区“鲁外杯”第十三届小学生英语口语比赛拉开序幕，中国轻纺城小学7名参赛学生全部斩获一等奖，兴越路校区和纺都路校区获得团体优胜奖的前两名。
（通讯员潘颖、王琴）
近日，柯桥区华舍街道兴越幼儿园开展“巧手来添色·迎接牛年到”系列活动。孩子们通过绘画牛年吉祥、趣剪新年团花、双鱼、巧折吉祥牛等一系列的活动，感受着红彤彤的年味。
（通讯员郑英）
动态速递
近日，柯桥区华舍中心幼儿园开展“年气冲天”元旦迎新系列活动。孩子们用自己喜欢的方式迎接更加美好和充满期待的“牛”年。（通讯员卢丽）
近日，柯桥区柯桥中心幼儿园的孩子、家委会家长代表与老师共同走进敬老院，开展暖阳行动活动，向敬老院的老人们献爱心，送温暖和欢乐。
（通讯员王建英严旭盈）
近日，柯桥区华甫中学的《“兰君子”文化浸润下的“兰馨慧泽”德育课程研究》创新案例，被评为市级一等奖。
（通讯员许春萍）
近日，柯桥区华舍小学启动《防范雨雪冰冻应急预案》，及时加强对学生上下学交通安全教育，实行弹性上下学；暂停户外集体活动和室外体育活动等，确保学生平安健康。（通讯员赵贤芳）
近日，柯桥区浙光小学及时预警，开展了缜密的防寒除冰行动，确保平稳度过寒潮。（通讯员许小明）
近日，柯桥区实验中学新校区举行了以“红色之路、百年*史”为主题的迎新文艺汇演。（通讯员丁国林）
个性课程冬日暖
以研促教共成长
——记柯桥区管宁实验小学教共体课程节
立冬，有秋收冬藏的含义。这一天(年11月7日），柯桥区管宁实验小学教共体课程节正式启动，本届课程节以“教共体、文化、互联网+”为三大特色，以“让每一个学生拥有一套个性化课程”为行动口号，以“基于个性成长的生长课程建设”为活动主题，历时1个月，围绕课程开发与建设举行了“特色建设”“精品课程推送”“学科项目化研究专场”“普惠性课程展示”等9大类20余项活动。课程节期间，两校区共推送
柯桥区管宁实验小学位于美丽的大坂湖西畔。学校于年新建，原名柯桥区管墅小学。年9月独立办学后，正式更名为“绍兴市柯桥区管宁实验小学”，为柯桥区教体局直属小学。年9月，经柯桥区教体局*工委研究决定，成立由管宁实验小学、夏履镇中心小学组成的绍兴市柯桥区管宁实验小学教育共同体，设立群贤路校区和夏履校区。
通讯员丁建国摄影宣米婕
“写好字，做好人”书法家进校园活动
18门精品课程公开招标
干货满满“三大特色”
均是看点
课程节以“教共体、文化、互联网+”为三大特色，注重校区互联与互通，围绕课程建设和开发，积极推进课程共融、共建与共享。课程节紧紧围绕两校区文化特色，突出“名士文化之厚德”“实验文化之创新”“葫芦文化之个性”，传承并创新好两大特色办学主张：“生长教育”和“生态教育”。同时，课程节还凸显“技术赋能”，充分利用“互联网+”开展云端课程建设与交流，可谓“干货满满”。
A教共体特色：
校区联动，课程共建
看点1：18门精品课程公开招标
为探究国家课程校本化改造，研究切合学生实际和学校实际的个性课程、特色课程及学校特色品牌，课程节标新立异，开幕式现场举行了“管宁实验小学教共体精品课程”招标会。
本次公开招标的课程项目包括葫芦烫画课程、葫芦雕刻课程、未来校园景观模型课程、健康饮食课程、国旗班课程、我爱朗读课程、戏剧表演课程、科技未来课程、课间游戏课程、弦乐队课程、语言艺术表演课程、四棋课程、中式建筑课程、名士阅读课程、夏履古树课程、夏履古道课程、夏履古寺研究、夏履水资源研究课程等18门精品课程。这些课程均以两校区特色文化为背景，以发展学生核心素养为出发点进行设计。
课程招标的目的是希望老师们能结合自身研究特长和兴趣，主动并积极投身到课程的开发和建设中来，让越来越多的学生拥有学习足够数量、足够质量精品课程的机会。同时，这也在很大程度上融合了两校区的优质师资力量，凝聚成了课程建设和开发的主干力量，使“资源共享，优势各显”“师资共通，课程共构”的教共体建设目标成为现实。
看点2：一景一文一人一码一课程
夏履镇中心小学以生态教育为抓手，积极打造校园生态系列课程。学校拥有“桃李芬芳”“绿林书吧”“荷塘月色”“清泉三叠”“茂林修竹”“鸟的天堂”“花缸观鱼”“夏禹绿园”“金桂飘香”“校园春晓”等十大校园景观，如何将十大校园景观开发成可供学生学习的课程资源，成了年下半年教共体建设的重点工作之一。
年9月中旬起，管宁实验小学两次派出课程开发骨干力量赴夏履镇中心小学开展调研工作，通过头脑风暴会面对面进行课程开发研讨，采用“5个1”模式进行校园十景课程开发，即管宁实验小学1位教师与夏履镇中心小学1位教师共同组成1个课程开发小组，以1个月时间为限，初步完成“一景一文一人一码一课程”为线索的1门课程。
截至年11月底，夏履镇中心小学十大校园景观课程已全部完成课程设计和教材编写，目前已投入学习使用。年12月4日，管宁实验小学全体六年级共计余名学生来到夏履镇中心小学，开启了围绕校园十大景观课程的生态研学之旅。手拿研学任务单，按照任务单的指示，学生们每到一处，或细读教材内容寻找问题答案，或步入景观实地细细研究，这样独特的课程学习方式让管宁实验小学的“宝葫芦们”获得了不同的感官体验。
乐中学，学中玩，玩中品，品中得，校区联动，课程共享，学生才是最大的赢家。
B文化特色：
在传承和创新中凝练
看点1：书法名家写人字
课程节，教共体以“名士文化之厚德”“实验文化之创新”“葫芦文化之个性”为课程文化特色，通过一系列课程展示得以充分彰显。
古有“管宁”“大禹”等名士之厚德教人为善、为真、为无私。今有书家名士之厚德教人端端正正写好“人”，堂堂正正做好人。年11月20日，王建华、倪七一、喻革良、周俊友、谢权熠、肖慧等11位绍兴籍书法家亲临现场，手把手指导学生书写“人”字。书法家们不仅勉励学生勤学苦练，为书法之乡添砖加瓦，还兴致盎然地泼墨挥毫，进行了现场书写展示。
金戈铁马扫千*，羽扇纶巾棋人生。年11月27日，二年级创客课程之程序棋大赛如火如荼开展。虽说棋牌类比赛不像篮球、足球那样能看到跌宕起伏的场景，但在小小的棋盘下，棋手却能用自己的智慧上演一场场精彩绝伦的对弈，对阵双方在一场场没有硝烟的战争中，斗智斗勇、决一雌雄，争得不可开交，这就是程序棋课程的魅力所在吧！
看点2：越乡名仕苑
年12月6日，越乡名仕苑揭牌仪式在夏履镇中心小学隆重举行。名仕苑分“治水利民”“廉洁爱民”“妙笔生花”“旷世奇才”“学界泰斗”“悬壶济世”“教育巨匠”七大专题，图文并茂地展现了越乡名仕的精彩人生故事。百米越乡名仕苑长廊将承载历代名士之厚德，在今天这个崇尚文明、文化至上的时代继续影响一代又一代学生。以名士为榜样，感受名士的厚德，为学生将来成为一个大写的“人”积蓄力量，相信学校的生态教育也将呈现出自然生态与社会生态比翼齐飞的美好景象。
C“互联网+”特色：
实现云端交流
看点1：精品课程线上推送
“技术赋能”“互联网+”在课程节上，体现得淋漓尽致。借管宁实验小学教共体课程节之东风，学校通过“线上+线下”的形式展示了一大批优秀课程，让师生们在学习课程、参与课程、展示课程、开发课程的舞台上专注专心，以百花齐放的姿态助力教共体学校发展！
课程节期间，两校区通过
看点2：名师一刻钟
自年11月7日课程节开幕以来，“课程建设”这一话题一直被老师们提及。课程的开发与建设、实施与评价离不开老师，只有每位老师拥有“课程观”，具备“课程行动”，拥有“课程思维”，课程的开发和建设才能落到实处，成为现实。
课程节期间，学校借“浙江省中小学教师专业发展网络学校”这个平台，围绕学校课程建设，要求每位教师发布个人观点报告。截至活动结束，共收到份教师观点报告视频，总时长约为18个小时。老师们从各自任教学科出发，从课程开发的建议、老师们眼里的“精品课程”、课程建设的
通过网络研修平台，每位老师都能直观地看到和听到其他老师的课程建设观点，“互联网+”特色的课程建设名师一刻钟活动让老师们实现了云端的交流和互动，大大提高了相互之间的交流和沟通效率，也让课程建设更深入人心。
种好“宝葫芦” 个性促成长
书法名家进校园，指导学生写“人”字
课程节，是柯桥区管宁实验小学教共体首个课程节，其重要性可见一斑。此次活动的目的和宗旨，并非纯粹对已有精品课程、社团活动的简单推介，而在于希望通过课程节系列活动，深入思考目前已有课程活动的价值和意义。旨在更大程度地通过课程展示、交流和研讨，更清晰地架构学校课程框架，以学生核心素养为终极目标设置课程活动，融合更科学的课程学习方式推进课程建设。
通过1个月的集中研讨和思考，学校已逐渐明晰课程建设过程中，场域支持、融合项目化学习要素开展课程学习和基于学生个性成长开展生长课程的重要性，这样的认识为后阶段学校开展课程开发和建设提供了强有力的方向指引。
场域支持下的课程推进
校内+校外课程场域打造
年11月10日起，课程节系列活动之普惠性课程现场展示“宝葫芦”杯校园足球赛正式上线。年11月26日，五、六年级“宝葫芦杯足球赛”总决赛正式上演。同学们手持亲手制作的精美“足球海报”，拉着自制的加油横幅，场上足球小将们驰骋绿茵场，挥洒汗水。
赛后，足球赛征文活动随之展开，同学们将真实情感体验诉诸于笔尖，一场足球赛，让学生们的写作能力提高了一个档次。当然，足球比赛并非最终目标，足球课程的最终培育目标是让学生拥有一项一生喜欢的运动项目。学校提供足球课程学习课时，充分保障足球课程的学习场域建设，通过课程节，让所有学生参与这项课程的学习。
随着“葫芦文化”内涵、外延的不断深挖与拓展，学校已架构起以“宝葫芦项目化学习”为核心的课程框架体系，以项目化学习的方式，全面推进葫芦研究在“课堂教学”“红领巾学院”“劳动教育”“体艺科技”等方面的渗透与发展，生成了“增长品格、生长课堂、茁长体育、弘长艺术、丰长劳动、悠长阅读、迅长科技、成长学院”等八大系列课程，让学校获得多元发展，正式掀开学校文化建设新篇章。
“宝葫芦项目化学习”重点打造校内、校外两大课程场域。校内围绕“管宁广场”“管宁墅园”“管宁大道”，已建设完成“管宁堂书楼”“朗读亭”“海报亭”“人字墙”“项目化学习成果展厅”“国学亭”“智园”“木莲创客”“小气象站”“宝葫芦足球俱乐部”“葫芦园”等十多个课程场域，正在设计和筹建“滨水游步道”“名士悦读长廊”“名士长廊”等三大系列课程场域。
校外正积极建设包括“区图书馆”“管宁霞园”“青少年宫”“柯岩名士苑”“夏履生态景观”等十余处课程场域。校内和校外课程场域的开发和建设，将有力保障学校各门课程的实施和开展。课程节期间，课程场域支持下的学校精品课程展示显现出了积极的助推效应。
融合项目化学习要素的课程发展
名师工作室项目化学习专场
课程节期间，学校开展“名师工作室课程研究专场”系列活动，以洪志明校长领衔的语文项目化学习专场、以丁建国、徐铁柱领衔的科学项目化学习专场、以郁丽丽领衔的德育项目化学习专场、以洪浩芳校长领衔的数学项目化学习专场、以金建丰领衔的美术项目化学习专场，生动呈现了融合项目化学习要素的课程发展。
学校的“宝葫芦项目化学习”，以“葫芦园”“生长课堂”“葫芦娃红领巾学院”为真实情境设计，开展葫芦园系列项目化学习活动，在劳动教育中提升项目化学习思维；开展语文、体育、科学等项目化学习活动，在国家课程中融入项目化学习要素；开展精品社团、职业理想教育等项目化学习活动，在学生发展中注入项目化学习活力，进而建设并开发系列课程资源。在项目化学习理念指引下，融合项目化学习要素，基于情境的项目化学习、基于学科的项目化学习、基于生活的项目化学习，进一步完成项目化学习在特色社团、课堂教学、学生活动中的渗透与运用。
基于个性成长的生长课程建设
立冬诗会拉开帷幕
课程节以“基于个性成长的生长课程建设”为活动主题，以“让每一个学生拥有一套个性化的课程”为行动口号，在全部课程节活动中，学校牢牢把握这一初衷不变，生发了许多链接学生又接地气的精彩课程活动。
开幕式当天，总时长近4个小时的“立冬诗诵会”拉开了课程节的帷幕。由管宁实验周启秀老师指导的《冬，与诗有约》、孙晨佳老师指导的《江雪》、郁丽丽老师指导的《沁园春·雪》先后登台亮相，“立冬主题诗会”同步在各班级钉钉群展播。同时，葫芦娃红领巾学院“立冬争章”也同步开启，这也是红领巾学院“四季课程”之“冬藏章”的首次课程学习。
年11月20日，余名四年级学生集聚管宁广场，一起用葫芦丝吹响优美曲调。这是自年9月葫芦丝课程开设以来首场课程学习成果展示。葫芦文化之下的葫芦丝课程，管宁实验的宝葫芦们吹奏葫芦丝，这样的个性化课程促成了学生个性发展，也让课程更具生长性。
此外，在年11月27日这天，全体三、四年级学生身着个性化班服，在操场上出拳起脚，跳跃翻飞，极具观赏性的武术操课程就此亮相。宝葫芦们动作整齐划一，出拳刚劲有力，举手投足间露出中华武术的精气神，展示了武术操的力与美。这样的个性课程充分展现了宝葫芦们阳光蓬勃、健康向上的精神面貌，更彰显了学校课程育人、生长教育的理念与目标，为冬日的校园增添了一抹朝气飒爽的别样风姿。
结语：管宁实验小学教共体以名士文化为抓手，以“生长教育”“生态教育”为落脚点，一方面秉持“文化强校”理念，坚决做好“名士文化”“实验文化”“葫芦文化”三篇文章，积淀厚重学校文化。另一方面坚持“课程育人”，依据学生发展核心素养目标，执行基于葫芦文化的生长教育，基于绿色发展的生态教育，以项目化学习的方式把劳动课程、环境课程、学科课程、少先队实践课程进行一致性改造。以文化促课程，以课程育文化，让每一位师生享受到生命拔节生长的快乐！
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