转载来源：羊城晚报
“我很喜欢用iPad上数学课！”“思维导图的训练提升了我的独立思考能力。”“我用iPad做了34种语言说‘新年好’。”“我用iMovie剪辑了一段视频，没有拘束的创作让我学到了很多。”“作为体育老师，我能通过iPad很好地看到学生们的体能数据，这让我能更好地为学生制订训练计划。”……平板电脑等先进智能技术作为学习和教学的工具，已经渗透到华南师范大学附属外国语学校（以下简称“华师外校”）的方方面面。
去年年底，华师外校获评“苹果杰出学校”，是广州获得此称号仅有的两所学校之一。深入探访才发现，华师外校“以学习者为中心”，致力推动信息技术与教育深度融合，点燃学生智慧，为师生架起了探索世界的桥梁。
▲华师外校获评“苹果杰出学校”
近日再获喜讯，华师外校3名教师入选苹果杰出教育工作者（ADE）。ADE是由美国苹果公司选出的、先进教育人才组成的全球社群，目前全球有名ADE，分布世界的45个国家和地区。在这之前，华师外校已有50多名老师，获得苹果公司颁发的AppleTeacher称号。
A开放的教育环境，激发学生成长潜能BYOD（bringyourowndevices，自带电子设备）作为华师外校信息化建设的重点项目之一，始于年，起初是由12位老师自愿发起，得到了学校的大力支持，包括学习培训、课程建设等方面。“可以说，这是一个在华师外校土壤中发芽，自觉生长的项目。”陈泽芳校长说，“我们在建校之初就明确了信息化教学的方向，在几位年轻的骨干老师带领下，老师们自发组织校本培训、自发研究相关课程、自发设计教学流程，进而带动家长加入其中。”
在学校的支持下，老师们的学习热情特别高涨。BYOD项目负责人郑泽龙和其他老师成立了一个学习小组，不断摸索，相互学习，互相促进。令人惊叹的是，从项目立项到进课堂，仅用了数月时间。“这样的效率，得益于华师外校开放、创新、灵活、信任的氛围。”郑泽龙说，“学校鼓励老师们边学边教，边总结边创新。作为信息时代的原住民，学生们对电子产品有着先天的领悟力，在新的教学模式启发下，学习质量快速提升，倒逼老师们不断学习创新。”郑泽龙表示，平板电脑只是孩子们获取信息和技能的工具和手段，作为老师，不去限制学生的思维，而是鼓励他们实践，发现自己的潜能，做更好的自己。“还有很重要的一点，要引导他们如何正确用好这个工具，养成良好的习惯和具备较强的自制力。”
▲iPad信息化教学
推行信息化教学，并非一帆风顺，刚刚试点平板电脑教学时，共有12个班参与。实施初期，很多家长对该项目抱着怀疑的态度，尤其是视力、孩子自制力等问题困扰着家长。为此，学校积极采取应对措施，通过研究，了解到影响视力关键因素是户外活动不够，因此，老师、学生和家长三方协议签订《iPad使用公约》，对学生在课堂、课间和家庭使用平板电脑时间进行自我管理、民主监督，同时也规定学生的户外运动时间。
随着项目实施，课堂效率提高，学业负担减轻，学业成绩提升，学生课后拥有更多的时间参与活动，得到越来越多家长的支持。短短几年间，BYOD项目全面覆盖了CEP小学二、三、四年级，其他年级也在不断申请加入，现全校共有超过36个班加入。
▲iPad信息化教学
“信息化的课堂效率非常高，以往老师需要通过学生举手发言才能知道他到底知识掌握得如何，且没法顾及到每一位学生，但是通过平板电脑，老师对每一位学生的答题情况都一目了然，很多问题在课堂上就能直接解决，不需要等到课后做作业才能看出学生的情况。”哪怕是体育老师，都能通过终端了解学生们的体能数据，更加精准地为学生制订锻炼计划。
▲互动白板，智慧课堂
成绩的提升只是信息化课堂让学生受益的一个很小方面，对于华师外校的师生们来说，平等而开放的教育环境，让学生最大限度地发挥了个人的学习和成长潜能，这才是受益终生的。陈泽芳说：“我们以学习者为中心，将科技融入到教学、学习及学生评价中。鼓励学生主动探索、全面发展，激发创造力和想象力，既追求个性发展，也提升学生的团队协作能力。教师项目组建立学习网站，自发组织培训30余次，影响超过名教师。随着教师在教学技术方面自我学习效能的提高，项目学习小组的出现，学校的文化氛围得到了相应的改变。”
B鼓励学生挑战探索，成就最好的自己年，华师外校首年招生就以“最贵”民校引发了社会