赵加*，江苏省首批教授级中学高级教师，特级教师，苏州市首批姑苏教育人才。苏州大学，南京师范大学，苏州科技大学兼职教授，硕士生导师，《校长》《华夏教师》《校园文学》杂志特邀主任编委。《扬子晚报》高考名师团首席历史专家。曾荣获全国中学十佳校长，全国师德标兵，中国教育改革先进人物称号，文章入选《著名特级教师教学思想录》。苏州市任命*府责任督学，苏州市教师发展学院特聘专家，苏州北美国际高级中学书记。
积极发挥诗歌的教化作用
中国是诗词大国，注重诗词的教化作用是我国悠久的历史文化传统。《礼记·经解》有言：“温柔敦厚，《诗》教也。”孔子云“不学诗，无以言”。儒家认为，诗歌可以教化民众，养成仁爱厚道之心。中华诗歌经过几千年的传承和发展，早已成为中华优秀传统文化的重要组成部分，融入国人的血脉，薪火相传。习近平总书记指出：“学诗可以情飞扬，志高昂，人灵秀。”因而，中小学语文教学应该重视诗词教学，积极发扬古诗词在提升人格、净化精神、成风化人方面的重要作用。
一要通过诗词教学引导青少年光大爱国奉献思想。古代诗词中激励人们爱国报国，奉献人民的诗句俯拾皆是，比如“捐躯赴国难，视死忽如归”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”等诗句表达了报效祖国，视死如归的崇高情怀。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”等诗句表达了奉献人民，关怀大众的仁爱情怀。古代诗词中有大量的诗句渗透着爱国、爱家、爱人民的深厚情怀，读起来令人荡气回肠，精神振奋，对引导青少年涵养家国情怀、强化报效国家奉献人民思想大有裨益。
二要通过诗词教学引导青少年传承励志好学的情怀。古代诗词中励志好学的诗词随处可见。比如：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”“少壮不努力，老大徒伤悲”“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时”……千百年来，这些诗句都是劝勉青少年立志惜时，发愤苦学的金玉良言。“猛志逸四海,骞翮思远翥”“坚金砺所利,玉琢器乃成”“三十功名尘与土，八千里路云和月”“滟滟随波千万里，何处春江无月明”……这些诗句凝聚着中国人的聪明才智，浸透着中国人的辛勤汗水，蕴含着激励青少年砥砺进取、奋勇前行的精神力量。
三要通过诗词教学引导青少年弘扬伟大创造精神。中华民族有史以来就是具有伟大创造精神的民族。早在《大学》里就有这样的记载，汤之《盘铭》曰：“苟日新,日日新,又日新。”《康诰》曰“作新民”。《诗》曰：“周虽旧邦，其命维新。”这些文字里洋溢着古代人弃旧图新、除旧布新的创造精神。“革故鼎新”“敢为天下先”讲的也是开拓创新。“问渠那得清如许，为有源头活水来”“满眼生机转化钧，天工人巧日争新”等诗句中都充满了创造的豪情和创新的决心，至今读来仍让人们精神振奋。用这些诗句来教育引导青少年，创新精神就能在他们的思想深处扎下根来。
古代诗词对青少年的熏陶不是抽象的道德说教，而是伴随着优美的意境和鲜明的形象悄悄地进入到他们的内心世界，无声地滋润着他们的心田，帮助青少年把自己的精神境界向着崇高的目标升华。当青少年通过诗词与古代作者的生命情感产生共鸣，那些涌动着的生生不已的精神力量，那些穿越千年的诗心诗意，就能给予青少年美好和希望，就能让他们不断完善自身人格，健康成长，在接受立德树人的教育过程中获得更大的才华智慧和精神力量。
本文刊于《校长》年6月
总第期赵加*/文
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