钱江晚报·小时新闻记者沈蒙和
通讯员戴欣怡
又到了老师们期末评语的“比拼”环节，这几天，已经连续有语文老师的“对联”评语、化学老师的化学方程式评语脱颖而出，一度登上微博热搜。
今天，钱报记者又发现了杭州一位小学数学老师兼班主任的“宝藏”期末评语，这次是靠画出来的——
还别说，这些画像把小朋友的神态特点都捕捉到了，跟原图一对比，简直“神还原”。让钱报记者更惊讶的是，采用肖像版期末评语的班主任，其实是一名数学老师。
洪燕是杭州市景成实验学校班的班主任，这学期给全班39个孩子都画了肖像画。一张生动的漫画肖像，再配上简洁的文字评价，就是她送给孩子的期末评语。
洪老师告诉钱报记者，画画是自己的业余爱好，偶尔也会画肖像，没受过专业绘画训练，纯属自娱。这次画完全班的群像，她用了一个学期。
给孩子画漫画肖像的洪老师
为什么想到把期末评语“画”出来？洪老师说，最开始是因为自己的“脸盲症”。
“我记名字的能力比较弱，开学前几天，孩子们热情地喊我‘洪老师好’，我却不能第一时间叫出他们的名字，有点小内疚。”洪老师说，作为班主任，要马上记住每一个孩子的模样，叫出他们的名字，这样会让孩子有被认同重视的感觉。
“其实仔细想，记不住名字，主要原因是我还不够了解他们，我需要的，不是记住名字，而是记住一个个鲜活的个体。”所以，为了尽快记住全班名字，洪老师“迫使”自己回忆白天跟每一个孩子相处的画面，再把孩子和名字对应起来。
有一次，洪老师突发奇想——我能不能把孩子画出来？
“当我尝试画一个孩子之后，我发现名字就不再是一个符号了，这个孩子就生动地跳进我的脑海里。内向或外向，冲动或谨慎，开心或者不开心的样子……于是，他（她）慢慢地变得生动形象，在我的脑海中，越来越丰满，越来越可爱。”
洪老师便试着给孩子们画了几张素描，晒在朋友圈，收获了一片夸奖。许多同事留言，认为给孩子画肖像很有创意，于是洪老师决定把全班都画下来。
刚开始，洪老师画的是素描，后来她发现，上色时隐去一些细节，放大特点，孩子的特点会更明显。
比照刚入学拍的照片，洪老师能回想起孩子平时的各种表情，于是放大其中的特点。比如，笑起来很有感染力的孩子，洪老师会放大孩子嘴咧开的弧度；有些孩子眼睛很有神，她也会把孩子眼睛画大一些。
画着画着，洪老师越发感觉，每个孩子都是不一样的小精灵。同时，她还有了新的发现——“比如，班里有39个学生，对于学习突出、表现力强的孩子，我会觉得更容易画出他（她）的模样，但对于平时不声不响的孩子，我就会觉得难以落笔。”洪老师开始反思：是不是对这些孩子，老师应该给予更多